活動の記録

栄養バランスを考えた弁当を，栄養教諭さんからオンラインでアドバイスをもらいました。専門の方からアドバイスをもらったことを生かして，弁当の栄養を再度考えることができました。

　数値をExcelに打ち込むことで、確率を瞬時に求め、その結果を共有することで、確率はどの的でもそれほど変わらないことに気づくことができました。

 ループのあるジェットコースターがなぜ回ることができるのか」と謎を追求しました。シミュレーションソフトを使用することで，自分の仮説を実証できるか試したり，うまくいかないときには原因を考えたりすることができました。

のこぎりびきの動画を撮影し，撮影した動画にコメントをつけて，仲間同士でのこぎりびきのアドバイスを行いました。動画で行うことで，多くの子からアドバイスをもらえるだけでなく，活動時間の確保につながりました。

「どうしたら倒立前転ができるようになるかな」「スッ・ピタッ・くるっ・サッな倒立前転ができるようになりたい」と思いをもって倒立前転の練習をしました。自分の練習するべき内容を考えて練習メニューを工夫していました。タブレットで自分の倒立前転をみながら，美しい演技になるよう励んでいました。

ハードル走に取り組んできてつかんだコツを伝え合い、仲間から聞いたコツを自分のフォームに取り入れながら、何度も何度も練習に取り組んでいました。自分のフォームをタブレットで撮影し、前時のフォームと比較しながら、理想に近いフォームを追究していました。

ドミノピラミッドを組み立てて気づいたことを伝え合い、段数と枚数の２つの数字の規則性に目を向けていました。気になる仲間の考えを実際に試すことで、考えを確認していました。ドミノピラミッドの数字にはどんな秘密があるのかな？と問題意識をもった生徒は、また明日からの一人調べに向かっていきます。

　ルート５がどんな数字なのか値を覚えるだけではなく，およその値を計算で求めました。コラボノートで意見を共有することで，仲間の考えを参考にすることができました。

手描きの連続する文様のアイディアに，かかわり合いで生まれたアイディアをタブレットで画面上に描き込むことで，さらに連続性をもった表現にできるようにアイディアをふくらませました。

本年度の相互授業参観がスタートしました。
清少納言の文章のよさをコラボノートで共有しながら、構成や表現力などの書き方だけでなく、個性的な部分や感情表現などの内容にも注目することができました。今後の「自分流枕草子」執筆に向けて、意欲を高める姿が見られました。